亚美体育为进一步支持和激发课堂大单元教学评一体化深度研究，促进课堂教研的数字化转型，2023年11月30日，广东省“5G+智慧教育”项目2023秋季第10场省级教研活动“运⽤CSMS优化初中道德与法治⼤单元教学评⼀致性”在东莞市石龙第二中学成功举办。本场活动由广东省教育研究院主办，东莞市教育局教研室、东莞市石龙第二中学、广东省教育学会教育评价专业委员会、广东省基础教育学科教研基地项目初中道德与法治（东莞）基地、“运⽤CSMS优化初中道德与法治⼤单元教学评⼀致性的实践研究”课题组等单位（项目）支持承办。

　　广东省教育研究院副院长李海东、广东省教研院基础教育质量监测室研究员许世红和副研究员张林静、东莞市教育局教研室副主任孙健、东莞市教育局教研室初中道德与法治教研员陈礼兴、石龙镇人大主席陈细钿、石龙镇教育管理中心主任钟润森、石龙镇教育管理中心副主任李炳祥、石龙镇教管中心教研室主任禹蓉春亚美体育、石龙二中邱启明副校长与林宗庆副校长等领导和专家出席了会议；东莞市初中道德与法治学校科组长、备课组长、东莞市各镇街园区道德与法治教研员共200多人参加了此次教研活动。

　　东莞市石龙第二中学邱启明副校长对参加此次活动的领导专家和老师们表示了热烈的欢迎，并就此次教研活动能在石龙第二中学召开表示了十分的感谢和支持。他指出课堂教学智慧评价（CSMS）通过数字赋能推动课堂优化，量化评价推动教学改进，研究实践丰富数字化教研新生态，将现代技术与教育目标有机结合亚美体育，推动技术与学科深度融合，加强教育、科技、人才一体化发展，实现教育的全面发展，是推动我省教育事业高质量发展的需要，也是学校的努力的方向。

　　运用CSMS优化初中道德与法治大单元教学评一致性的实践研究课题组的三位成员就课题研究的收获做了讲座分享，讲座精彩分享，参会教师收获满满。

　　东莞市道滘中学陈晓老师做《关于运用 CSMS 促进道德与法治课堂教学评一致性的案例研究》发言。陈晓老师通过课例研究发现存在教师主导性与学生主体性不相匹配的现象，以此为抓手，重点分析了“思维激发”、“合作交流”、“评价反馈”等指标，并根据相关细化指标有针对性地进行策略优化。比如，通过调整课程结构设计的四维均衡情况来推动有效学习的程度，从而提高思维激发开放度等。陈晓老师很欣喜地发现，运用CSMS可以洞察到现有常规分析无法覆盖的课堂思维方式、合作交流有效度、学习风格等重要维度的问题，可以及时、全面评价学生课堂的学习情况，针对不同的评价指标，教师能够进行教学策略的不断优化，从而更好地促进学生的学，以真正促进教学评一致性的实现。她根据课堂智慧教学评价的数据分析，对学生的学习进行评估，充分促进以评促学，为教师的教与学生的学提供指导，真正实现以评促学、以评促教亚美体育。

　　东莞市东莞中学李绮琪老师做《运用CSMS助力提升初中道德与法治课堂学生主体性的策略研究》发言。李绮琪老师以课堂中学生主体性的有效发挥为切入视角，聚焦探究课程结构设计的四维均衡度、评价反馈、师生互动情况等维度的表现情况，通过CSMS大数据课堂测评工具精准诊断教学，针对教学中的问题制定“平衡教师主导和学生主体的关系”、“优化发问和反馈评价模式”、“均衡设置‘四何’，促进有效学习发生”的针对性改进策略，有效优化提升课堂，助力推动教师主导与学生主体相统一。李绮琪老师指出，道德与法治课堂要提升学生的主体性，就要把有效发挥教师主导作用和充分尊重学生主体地位相统一，这要求教师在教育教学过程中为学生的参与创设空间和争取时间，并通过多种方式拓展学生参与的深度和广度，推动学生主体性在教育教学中的有效落实。

　　东莞市松山湖实验中学丁梦蕾老师做了题为《运用学习发生知行理论有效激发学生道德与法治思维》的分享。从问题提出、研究设计、前测分析、措施调整、后测检验、总结反思五个方面对课题实践研究过程进行了汇报。在学习和研究学习发生知行理论的基础上，丁老师针对前测分析所发现的思维激发方面的问题，提出了关注“四何”的充分运用，根据知行理论，关注有效推动学习发生。具体调整措施有：创设复杂真实适切的情境，设计凸显学生主体的活动，布置能体现层次和梯度的任务，提高教师提问质量，兼顾思维均衡，充分运用CSMS进行多元评价等。丁老师通过真实的课堂案例让与会老师看到CSMS这一课堂教学智慧评价系统对课堂思维激发情况的可视化呈现，也让老师们从前测和后测的对比变化中感受到这一评价系统在促进教师专业能力提升方面所展现出来的魅力。

　　此次沙龙的主题是“运用CSMS 如何优化道德与法治大单元教学评一致性的实践研究”，课题主持人陈礼兴老师、江献良老师，课题组成员丁梦蕾老师、陈晓老师、李琦琪老师、特邀专家茹绮芸老师参加了此次沙龙活动，活动由课题组成员李影老师主持。

　　6位老师围绕“在课堂教学评价过程当中，CSMS系统有着怎样的实践价值?”“利用CSMS系统过程当中有没有什么具体的心得或者看法?“对课堂或者未来的工具使用有什么样的希望或者展望?”三个问题展开了深入而热烈的交流，赢得了阵阵的掌声和笑声。

　　江献良老师指出学无止境,许多教师积极追求自己变得更加优秀,而CSMS系统可以帮助我们对每节课进行诊断，让老师没有任何压力、负担的对课堂进行反思、改进，把教学跟教学的结合真正成为了日常。陈晓老师认为CSMS系统具有很强大的分析能力,通过对课堂进行详细的大数据分析来将教师的主导作用与学生的主体作用有机统一起来,教师可以非常有针对性地进行教学调整，真正把教学评有机统一做到实处。

　　茹绮云老师认为CSMS系统的推广和应用能产生四个教育生态愿景：不一样的教研，由经验走向实证；不一样的学校，课堂思维更加清晰可见；不一样的老师，教师专业素养与数字化素养得到发展；不一样的学生，使学生真正成为课堂的主体。最后，陈礼兴老师作了总结发言，他认为CSMS系统使得我们的教学有依据、有动力、有路径、有方法，课堂教学质量提高，受到学生认可。希望并鼓舞大家去用好它，帮助教师实现专业发展，提升教育人的职业幸福感。

　　活动最后，广东省教育研究院副院长、“5G+智慧教育”项目负责人李海东教授做了活动总结，他认为本次教研活动充分展现了东莞市思政课教师们充沛的活力，呈现出了四个特点，并对下一步研究提出了三点期望亚美体育。

　　特点一是聚焦课堂、关注学生。做到足够尊重课堂，CSMS以数据的形式为我们展现了学生的课堂反应，教师根据数据反思自己的教学设计和教学行为是否科学合理，育人为本，关键是要培养学生的学科核心素养。特点二是问题入手、评价破局。好的教师与教研员是在不断地发现问题、分析问题、解决问题中前进的，他赞扬三位老师通过对自己的前测、后测数据进行比较，发现问题，再从问题入手去研究解决办法。通过不断去研磨教学设计与课堂教学，发现更多的、更高阶、更深层次的问题，并不断解决，这是前进的必由之路。三是复盘反思，精准改进。CSMS系统能较为客观、全面的反映教师课堂教学情况，是教师个人反思复盘的有利工具，帮助教师不断提升自身的教学能力。四是优化情境，激发探究。创设一个学生喜闻乐见的情境，调动学生深度参与到课堂中。

　　李海东副院长对今后的课题研究提出三点希望：一是技术搭台，教研唱戏。教学改进永远在路上，技术是工具，主要还是靠教研，提供改进的方向、策略、路径以及对改进效果的评价。二是区域协同，团队合作。数字教研开辟新天地，各个区域之间可以取长补短，以学科纵向的方式，或者是以区域横向的方式来进行，开展形式多样的数字化的教研活动，为教研开辟新天地、提供新空间，助推传统教研向数字教研顺利转型。三是着眼未来，应对挑战，教师发展形成新优势。教师是教育教学高质量发展的决定性的因素和核心竞争力，落后就要被淘汰，他鼓励更多老师积极进行专业发展亚美体育，要在区域里获得更多的资源、在教研教学上有所建树，将数字化教研、数字化评价继续钻研下去。

　　且教且研，且做且磨。让我们一起努力，不断改进课堂教学质量、促进自身不断成长，让研究之花更加灿烂、让研究之火更加旺盛！